Come insegnanti di inglese lo sappiamo bene: proporre attività di speaking in lingua inglese sui toys in classe prima e seconda della scuola primaria può sembrare una sfida.
I bambini hanno ancora un lessico limitato, si sentono insicuri e spesso hanno bisogno di un forte supporto visivo e contestuale per riuscire a esprimersi.
Proprio per questo è fondamentale partire da attività semplici, strutturate e soprattutto ludiche, che permettano ai bambini di parlare senza sentirsi sotto pressione.
Le due attività che ti propongo in questo articolo prendono ispirazione da The Story Garden – Unit 3 e sono state sperimentate direttamente in classe.
Hanno un obiettivo chiaro: far parlare tutti, anche i bambini più timidi o in difficoltà, attraverso il gioco, la ripetizione e l’interazione tra pari.
Si tratta di:
- una prima attività di speaking guidato a coppie (livello 1), ideale per iniziare
- una seconda attività di gioco a piccoli gruppi (livello 2), più dinamica e sfidante
Entrambe lavorano sul lessico dei giocattoli e su strutture comunicative di base, favorendo l’ascolto attivo e l’interazione tra pari.
Ripasso dei vocaboli
Prima di giocare, consiglio di ripassare i vocaboli. Potete utilizzare i giochi che ho creato.
🗣️ Attività di Speaking a coppie – Livello 1
“What’s inside the present?”
🎯 Obiettivo
Avviare i bambini allo speaking in inglese in modo guidato e accessibile, attraverso un’attività manipolativa e ludica.
🧩 Materiale necessario
- Scheda con i giocattoli da ritagliare e disegno del pacco regalo pieghevole (forniti nei materiali scaricabili)
- Bustina creata con metà foglio A4
- Forbici, colla, colori
- Quaderno
- Flashcard dei vocaboli alla lavagna (consigliato)
✂️ Preparazione (fase manuale)
I bambini:
- ritagliano, colorano e incollano sul quaderno il pacco regalo pieghevole
- colorano, ritagliano i giocattoli
- realizzano una bustina di carta
- inseriscono nella bustina tutti i giocattoli
👉 Questa fase manuale è fondamentale perché rende l’attività concreta e coinvolgente. Utile per “spezzare” se prima abbiamo proposto attività impegnative.
🧸 Vocaboli utilizzati
Kite – Bike – Car – Train – Robot – Scooter – Doll – Video game – Teddy bear
👥 Svolgimento del gioco
L’attività si svolge a coppie.
- Un bambino nasconde un giocattolo nel pacco regalo
- L’altro deve indovinare facendo domande
🗨️ Strutture linguistiche (progressione per livello)
🟢 Livello base (classe prima – approccio guidato)
- A: “What’s inside?”
- B: “A doll?”
- A: “Yes! Here you are!” / “No!”
👉 Versione molto semplice, ideale per iniziare.
🟡 Livello intermedio
- A: “What’s inside?”
- B: “Is it a doll?”
- A: “Yes, it’s a ___! Here you are!” / “No, it isn’t!”
🔵 Livello avanzato
Struttura 1
- A: “What’s inside?”
- B: “Is there a doll?”
- A: “No, there isn’t.” / “Yes, there is. Here you are!”
Struttura 2
- A: “What’s inside?”
- B: “Have you got a doll?” / “Have you got a train?”
- A: “No, I haven’t.” / “Yes, I have. Here you are!”
🏆 Obiettivo del gioco
Vince la manche chi indovina il giocattolo nascosto con il minor numero di tentativi.
🏆 Suggerimenti operativi
Dal punto di vista didattico, questa proposta è particolarmente adatta alla classe prima e ai bambini in difficoltà. Inoltre riduce l’ansia, grazie a un contesto prevedibile e a un lessico limitato.
Un accorgimento che fa davvero la differenza è lasciare sempre le flashcard appese alla lavagna, possibilmente con il vocabolo scritto sotto. L’ho testato personalmente nelle due classi e ho notato che, anche se non si lavora sulla scrittura in prima, vedere la parola — o anche solo la lettera iniziale — aiuta moltissimo i bambini a recuperare il termine corretto (ad esempio K per kite).
Anche la struttura del dialogo è da mantenere visibile alla lavagna come supporto.
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🗣️ Attività di Speaking di gruppo – Livello 2
“What is it? Is it for me?”
Proposta dopo la lettura della storia di the Spleeing Beauty, di The Story Garden – Unit 3
🎯 Obiettivo
Sviluppare le abilità di speaking e listening in lingua inglese attraverso un’attività ludica e cooperativa.
🧩 Materiale necessario
- Carte con pacchi regalo (fornite nei materiali scaricabili)
- Matite/colori/forbici
- Flashcard dei vocaboli alla lavagna (consigliato)
👥 Organizzazione della classe
- Dividere la classe in gruppi da 4 bambini
- Ogni gruppo lavora in autonomia
🎲 Preparazione del gioco
- Consegnare a ogni bambino 3 carte regalo (se il gruppo è da 5, consegnare 4 carte)
Ogni bambino:
- disegna un giocattolo sul retro di ogni carta
- sempre sul retro, scrive il nome di un compagno del gruppo
- ⚠️ non può assegnare regali a sé stesso
🧸 Vocaboli utilizzati
Kite – Bike – Car – Train – Robot – Scooter – Doll – Video game – Teddy bear
▶️ Svolgimento del gioco
Il gioco si svolge a turni.
🔹 Turno di gioco
- Il bambino A sceglie una carta di un compagno (senza guardarla)
- Chiede: “What is it?”
- Il compagno risponde (senza mostrare la carta):
- “It’s a ___”
- Il bambino A chiede: “Is it for me?”
Il compagno risponde:
- “Yes, it is!” → il bambino prende la carta e la dispone scoperta davanti a sé
- “No, it isn’t. It’s for ___” → la carta resta dov’è
👉 Il turno passa al bambino successivo.
🏆 Obiettivo del gioco
Essere il primo a ritrovare tutti i propri regali.
Suggerimenti operativi
Dal punto di vista didattico, questa attività è molto ricca e più complessa rispetto alla precedente. I bambini devono ascoltare con attenzione, ricordare le informazioni e utilizzare le strutture linguistiche.
Anche in questo caso, è fondamentale mantenere i supporti visivi: le flashcard alla lavagna, con i vocaboli scritti, aiutano i bambini a sentirsi più sicuri e facilitano il recupero delle parole, anche solo grazie alla lettera iniziale.
Anche la struttura del dialogo è da mantenere visibile alla lavagna come supporto.
Galleria di immagini esplicative
Immagini da proiettare alla lavagna per guidare il dialogo
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Maestra Giulia
Desidero ringraziare Maestra Giulia per questa preziosa condivisione di materiale…l’ho usato come proposta didattica durante le ultime settimane di scuola (I primaria) dopo aver presentato il lessico relativo e i bambini hanno interagito con maggiore reattività, posso quindi dire con sicurezza che le proposte sono molto coinvolgenti, anche per gli alunni più riottosi a sperimentarsi nella conversazione in lingua. Vorrei esprimere un ringraziamento anche per aver specificato di aver preso spunto da un libro di testo che avevo in passato adoperato e che conoscevo e verso il quale ho proposto un cambio adozione, anche supportata da questa sua “citazione”.