Ciao collega! ✨
Come si progetta un compito autentico? Da dove si parte e, soprattutto, come si costruisce una rubrica di valutazione coerente con gli obiettivi di apprendimento?
In questo articolo voglio mostrarti il mio modo di procedere, con un riferimento alle Nuove Indicazioni nazionali 2025 e alla normativa sulla valutazione nella scuola primaria.
Ho preparato anche due materiali gratuiti che puoi scaricare e utilizzare nella tua progettazione:
- una scheda per progettare un compito autentico, con tutte le voci da compilare;
- un esempio di rubrica di valutazione per un testo descrittivo, con i sei giudizi sintetici e una griglia di osservazione.
Se hai ancora qualche dubbio sulla differenza tra compito autentico e compito di realtà, ti consiglio di leggere prima questo approfondimento.
📋 Come progettare un compito autentico
Per progettare un compito autentico non basta scegliere un’attività interessante o un prodotto da far realizzare ai bambini. Bisogna costruire una situazione nella quale possano utilizzare conoscenze e abilità per affrontare una sfida significativa.
Nella scheda che ho preparato ho inserito le principali voci da considerare, facendo riferimento alle Indicazioni nazionali per il curricolo (DM 9 dicembre 2025, n. 221).
Vediamole insieme.
1. Titolo, destinatari e tempi
Scegli un titolo che presenti la sfida in modo coinvolgente. Indica la classe, il numero degli alunni, le eventuali esigenze educative da considerare e la durata prevista.
Un mio consiglio: cerca di contenere il compito autentico in circa 5 ore di lavoro. Non è una regola, naturalmente, ma una durata che permette di organizzare un percorso significativo senza trasformarlo in un progetto troppo lungo.
2. Discipline coinvolte
Individua la disciplina principale e quelle che possono contribuire alla realizzazione del compito. Per esempio, un’attività di matematica può coinvolgere anche tecnologia, italiano e arte.
3. Competenze chiave europee
Seleziona una o due competenze chiave realmente coinvolte nella situazione proposta. Meglio poche, ma coerenti con il lavoro che dovranno svolgere gli alunni.
4. Competenze attese e obiettivi specifici di apprendimento
Questa è una delle parti più importanti della progettazione.
Individua le competenze attese al termine della classe quinta e gli obiettivi specifici di apprendimento previsti al termine della classe terza o quinta, in base alla classe destinataria.
Riporta i riferimenti delle Indicazioni nazionali 2025, mantenendo la formulazione originale.
5. Prodotto atteso
Che cosa dovranno realizzare i bambini? Un testo, un cartellone, una guida, un plastico, una presentazione o un altro prodotto?
Specifica anche a chi sarà destinato: il prodotto acquista significato quando ha uno scopo e un destinatario.
6. Consegna motivante
È il momento di presentare la sfida ai bambini!
Puoi partire da una lettera, un messaggio, una richiesta di aiuto o una situazione-problema. Per esempio, un personaggio che chiede alla classe di progettare qualcosa o trovare una soluzione.
La consegna deve essere chiara, comprensibile e capace di coinvolgere gli alunni.
7. Spazi, risorse e fasi di lavoro
Indica dove si svolgeranno le attività, quali materiali serviranno e quali saranno le principali fasi del percorso.
Non è necessario descrivere ogni singolo passaggio nei minimi dettagli: puoi definire la struttura generale e poi organizzare concretamente il lavoro insieme ai bambini.
8. Inclusione
Prevedi strategie, strumenti e materiali che permettano a tutti gli alunni di partecipare. Puoi differenziare le modalità di accesso alle informazioni, i supporti e le possibilità di restituzione, facendo riferimento anche ai principi dell’Universal Design for Learning (UDL).
9. Valutazione
Definisci come raccoglierai le evidenze durante il lavoro e come valuterai la prestazione finale.
Ti serviranno una rubrica di valutazione, una griglia di osservazione e uno strumento di autovalutazione per coinvolgere anche i bambini nella riflessione sul proprio apprendimento.
🎯 Come costruire la rubrica di valutazione
Una volta definito il compito autentico, arriva un passaggio fondamentale: progettare la rubrica.
Il principio da seguire è semplice: gli obiettivi che dichiari nella scheda devono trovare corrispondenza in ciò che osservi e valuti.
Se, per esempio, tra gli obiettivi hai inserito la capacità di produrre un testo descrittivo, la rubrica dovrà contenere indicatori che permettano di valutare proprio questa capacità.
I descrittori devono riferirsi a prestazioni e comportamenti osservabili: non basta scrivere che un bambino ha raggiunto un obiettivo, bisogna descrivere che cosa è in grado di fare e con quale livello di autonomia.
Perché ho previsto sei livelli?
Nella scuola primaria, in base all’O.M. 9 gennaio 2025, n. 3, la valutazione periodica e finale degli apprendimenti è espressa attraverso giudizi sintetici:
- Ottimo
- Distinto
- Buono
- Discreto
- Sufficiente
- Non sufficiente
Per questo, nell’esempio che trovi tra i materiali, ho organizzato la rubrica su sei livelli, associando a ciascuno descrittori specifici.
Attenzione, però, a una distinzione importante: la rubrica descrive il livello della prestazione dell’alunno in relazione a quello specifico compito. Non coincide automaticamente con il giudizio sintetico riportato nel documento di valutazione, che deriva da una valutazione complessiva degli apprendimenti raccolti nel periodo.
La rubrica ti aiuta anche a costruire la griglia di osservazione: puoi utilizzare gli stessi indicatori per raccogliere, durante le attività, informazioni sui comportamenti e sulle prestazioni degli alunni.
📥 Scarica gratuitamente i materiali
Per rendere più semplice il lavoro, ho preparato due PDF pronti da utilizzare.
📋 Scheda di progettazione del compito autentico
Una scheda da compilare per organizzare il percorso, definire gli obiettivi, descrivere la consegna e pianificare le attività.
📊 Rubrica di valutazione: esempio per un testo descrittivo
Un esempio pratico di rubrica articolata sui sei giudizi sintetici, accompagnata da una griglia di osservazione da utilizzare durante il lavoro in classe.
I materiali sono gratuiti e destinati all’uso didattico personale. Puoi stamparli e utilizzarli con i tuoi alunni, ma non è consentito modificarli, ridistribuirli o caricarli su altri siti e gruppi. Se vuoi condividerli con una collega, ti chiedo di inviarle il link a questa pagina. Grazie! 💜
🔎 Vuoi vedere un esempio completo?
Se vuoi passare dalla progettazione alla pratica, ho realizzato anche un percorso completo dedicato allo scavo archeologico per la classe terza.
Troverai missioni da svolgere, consegne, rubriche, griglie di osservazione e strumenti di autovalutazione: un esempio concreto di come organizzare un compito autentico dall’inizio alla fine.
Scopri il compito autentico dello scavo archeologico.
Se invece stai preparando il concorso docenti, nella mia guida al concorso infanzia e primaria trovi i documenti ufficiali da studiare e tante altre risorse utili.
Spero che questi materiali possano esserti utili nella progettazione e nel lavoro quotidiano in classe!
Se li utilizzi, fammi sapere cosa ne pensi nei commenti. 💜
Un abbraccio,
Maestra Giulia
Mi è stata molto utile e ringrazio moltissimo la maestra Giulia 💖