Compito autentico e compito di realtà sono la stessa cosa? Non proprio: vi spiego la differenza.
Perché si definisce “autentico”?
Si parla di compito autentico in riferimento ad una prova che permette al docente di effettuare una valutazione autentica: esso rileva se lo studente è in grado di unire conoscenze, abilità e usare risorse interne ed esterne per risolvere problemi complessi.
Si tratta di prove di valutazione che mettono in gioco competenze, che i ragazzi devono saper consapevolmente attivare per affrontare i problemi che sorgono in situazioni del mondo reale. In questo i compiti autentici si differenziano dai test scolastici tradizionali, che si limitano a rilevare conoscenze generali e astratte, difficilmente applicabili nella vita reale.
Ciò che rende un compito autentico è la complessità e la modalità con cui l’allievo è coinvolto nel processo: lo studente, infatti, deve essere messo nella condizione di attribuire un senso a ciò sta facendo, percepirne l’utilità ed essere pertanto motivato e interessato al raggiungimento di un certo obiettivo.
Il compito autentico può essere un compito di realtà
Il compito autentico può richiedere un fare manipolativo e corporeo o anche solo mentale; può essere un compito di realtà, e fare quindi riferimento al contesto concreto, ma non necessariamente.
Un compito può essere autentico anche senza avere un risvolto diretto sulla realtà.
A prescindere dal fatto che il compito sia più o meno realistico, affinché il compito possa definirsi autentico è indispensabile che gli studenti si sentano protagonisti attivi e motivati e messi nella condizione di impiegare conoscenze, abilità e risorse interne ed esterne per risolvere un problema ritenuto sensato e sfidante o rispondere ad un quesito complesso.
Il centro del discorso, come si legge in tutte le opere di Wiggins, sta nella
Elisabetta Nigris, Valutare perché. La valutazione degli apprendimenti:
varietà e nella tipologia di processi mentali che sono coinvolti nei compiti, nella
gamma di conoscenze, abilità e competenze a cui possono ricorrere per rispondere
alla consegna, così come a quanto gli allievi considerino il compito sfidante
o, semplicemente motivanti.
significati, modi, criteri OPPInformazioni, 124 (2018)
Cos’è il compito di realtà?
In conclusione, per semplificare al massimo, il compito di realtà è una tipologia di compito autentico.
Esempi
Es. Organizzare una gita per aiutare un’ipotetica classe di bambini, data una serie di vincoli (budget, partecipanti, tempi, km da percorrere) è un compito autentico.
Es. Se la gita che si organizza è quella che realmente si svolgerà a fine anno, ci troviamo di fronte ad un compito (autentico) di realtà.
Riferimenti
L’articolo è stato scritto facendo riferimento a questo estratto di Elisabetta Nigris, Valutare perché. La valutazione degli apprendimenti: significati, modi, criteri OPPInformazioni, 124 (2018). Vi lascio il link del PDF, ad oggi, 19/04/2024, liberamente accessibile. LEGGILO QUI
Ottimo articolo, chiaro ed esaustivo. I riferimenti accademici molto utili. Grazie per il link al PDF della prof.ssa Nigris!