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Ciao collega! 💜

Se in questi giorni stai iniziando lo studio delle civiltà, o ti stai preparando a farlo, ti mostro uno strumento che uso da qualche anno: un lapbook di storia per la classe quarta (che va benissimo anche in quinta). L’ho costruito insieme ai miei bambini all’inizio del percorso e da allora è diventato il nostro punto di partenza ogni volta che arriva un popolo nuovo.

In questo articolo ti spiego come è fatto, cosa contiene, come lo uso in classe e cosa ti serve per costruirlo.

Perché un lapbook di storia per tutte le civiltà

Quando iniziamo le civiltà in quarta, secondo me la difficoltà più grande non è la quantità di informazioni. È che ogni popolo sembra una storia a sé, e i bambini fanno fatica a capire cosa cercare quando leggono o studiano.

Per questo ho voluto costruire con loro un lapbook che non fosse dedicato a una singola civiltà, ma al metodo. Dentro ci sono gli strumenti dello storico e le domande da porsi sempre, sia che si parli di Sumeri, di Egizi o, l’anno dopo, di Greci e Romani. Si costruisce una volta e poi si riapre ogni volta che serve.

Cosa contiene il lapbook di storia

Il lapbook nasce attorno a un’immagine: un piccolo Museo di Storia, con le colonne e il frontone, che fa da copertina ai “Quadri di civiltà”. Aprendolo si trovano:

• gli 8 indicatori per costruire i quadri di civiltà;
• la carta geografica per lavorare con le carte geostoriche;
• la linea del tempo per mettere i popoli a confronto;
• il fiore delle fonti;
• la mappa dei bisogni fondamentali dell’uomo.

Ci sono poi le etichette per le varie sezioni e il cartellino “Questo lapbook è di…” da personalizzare. 😊

Gli indicatori dei quadri di civiltà

È la parte che usiamo di più. Ogni indicatore è una piccola scheda con, davanti, le domande guida e, sotto, una breve spiegazione di cosa indica:

• Tempo: da quando? fino a quando? per quanto tempo?
• Luogo: dove, sulla carta geografica? quale clima? quali caratteristiche ha il territorio?
• Economia: cosa coltivavano? cosa producevano? commerciavano? cosa e con chi?
• Società: com’era organizzata? chi governava? di cosa si occupava ogni classe sociale?
• Vita quotidiana: com’erano le case? cosa mangiavano? come si vestivano?
• Religione: in cosa credevano? quali riti svolgevano?
• Tecnica e scoperte: che cosa inventarono? quali benefici portò?
• Arte e Cultura: cosa studiavano? produssero opere artistiche o letterarie?

Le domande sono sempre le stesse, cambia solo il popolo. Secondo me è proprio questo che aiuta i bambini a diventare più autonomi: quando arrivano a una civiltà nuova sanno già da dove partire, e possono usare gli indicatori anche per una ricerca individuale o per preparare l’esposizione orale.

Linea del tempo e carte geostoriche

Ho preparato due versioni sia della linea del tempo sia della carta geografica, così puoi scegliere quella più adatta alla tua classe.

La linea del tempo va dal 4000 a.C. al 500 d.C. Nella prima versione ci sono già le civiltà dei fiumi (Mesopotamiche, Egizi, Indo e Cinesi), nella seconda è vuota e la completate voi man mano. Io trovo utile la versione vuota soprattutto in quinta, perché ci si aggiungono le civiltà del Mediterraneo e si vede a colpo d’occhio quali popoli sono vissuti nello stesso periodo.

La carta geografica può essere quella con i riquadri dei continenti da completare oppure quella muta, per colorare le aree in cui si sono sviluppate le civiltà.

Le fonti e i bisogni fondamentali dell’uomo

Il fiore delle fonti ha quattro petali con le immagini e va completato dai bambini con le quattro tipologie: orali, scritte, iconografiche e materiali. È un buon modo per ripassare il lavoro dello storico fatto in terza prima di entrare nelle civiltà.

La mappa dei bisogni fondamentali dell’uomo divide i bisogni in spirituali (arte e cultura, religione, vanitas) e materiali (vestiario, difesa, nutrimento, trasporto, abitazione). Per ognuno indica le risorse che l’uomo ha usato per soddisfarlo. Torna utile quando si ragiona sul perché una civiltà si è sviluppata proprio in quel luogo e con quelle risorse.

Come uso il lapbook in classe quarta e quinta

Io lo costruisco all’inizio del percorso sulle civiltà, prima di affrontare il primo popolo. È un lavoro che richiede un po’ di tempo per ritagliare, rinforzare e incollare, ma lo ritrovo poi per tutto l’anno.

Una volta pronto, lo usiamo così:

• all’inizio di ogni civiltà, per ricordare quali domande porsi;
• durante lo studio, per costruire il quadro di civiltà indicatore per indicatore;
• per collocare ogni nuovo popolo sulla linea del tempo e sulla carta;
• per confrontare due civiltà sullo stesso indicatore.

Naturalmente puoi adattarlo: c’è chi preferisce incollare gli indicatori sul quaderno di storia, chi lo costruisce in quinta come ripasso. Non c’è un modo giusto, dipende dalla tua classe.

Materiali per costruire il lapbook

• cartoncino A3 da 180-200 g per la base;
• fogli bianchi da stampante per gli elementi;
• fogli colorati per rinforzarli e abbellirli;
• forbici;
• colla;
• colori a matita.

Ogni elemento è stampato su un foglio bianco e poi incollato su un foglio colorato: così diventa più resistente e il lapbook regge un anno intero di aperture e chiusure.

Guarda come è strutturato

Dove trovare il lapbook di storia

Il lapbook è un PDF di 10 pagine che puoi scaricare subito dopo l’acquisto e stampare per la tua classe. Contiene tutti gli elementi che ti ho mostrato, con le due versioni di linea del tempo e carta geografica e una pagina con le indicazioni per costruirlo.

Se ti interessano altri materiali per storia, li trovi raccolti nella pagina Storia.

Un lapbook per il metodo, non per una sola civiltà

Alla fine, quello che mi interessa di più di questo lapbook non è il lavoro manuale. È che dà ai bambini un modo per orientarsi davanti a ogni nuovo popolo: sanno quali domande farsi, dove guardare sulla carta, come collocarlo nel tempo. E questo, secondo me, è già una buona parte dello studio della storia.

E tu come affronti lo studio delle civiltà in quarta?

Usi i quadri di civiltà, le mappe o un altro strumento? Raccontamelo nei commenti, mi interessa sapere come lavori con la tua classe.

Un abbraccio,
Maestra Giulia